보육교사의 일상15 보육장학 실행과 평가 1 1. 장학지도에 대한 교사의 반응이 긍정적이지 못한 이유 1) 장학활동의 계획과 실행이 지속적이고 장기적이지 못함 장학받는 교사의 입장이 아닌 장학하는 사함의 입장에서 실시2)장학의 조점이 교수능력의 향상보다 평가 위주 3)연구수업이 1년에 1~2회에 불과.형식적인 교육행사. 2. 경력교사(맨토)에게 기대되는 능력1)다방면의 지식, 상호관련성을 생각하는 능력 2)영유아의 경험,학습계획을 유연하게 수정하고(융통성), 영유아에게 적용 및 실천하는 능력3)놀이가 확장되도록 상호작용, 영유아의 요구를 수용하며 교육적 가치를 고려하는 능력 4)교수방법 점검하는 능력 (반성적 사고)4)요구에 따라 수정하는 능력 3. 보육과정 장학의 목적~다양한 교육 및 연수로 교사의 전문성 향상 및 자신감 증진자존감 회복.. 2024. 5. 29. 특별한 보육욕구 대상지원과 사례탐색 1 1. 생활주기에 따른 가족 분류 1)독립 및 결혼기 가족 2)자녀양육기 가족 3)중년기 가족 (빈둥지 증후군, 비에 젖은 낙엽증후군)4)노년기 가족 2. 다문화 가족에서 나타날 수 있는 문제1)자녀들의 문제 : 언어발달 지체 2)가족관계3)사회적응 : 타문화에 대한 편견4)경제적 어려움5)의료서비스 문제 : 국민건강보험의 임의가입대상 6)장애자녀 양육의 어려움 3. 장애아동가족을 위한 정책1)발달재활서비스 2)보육지원 서비스 3)가족지원 서비스 4)돌봄 및 일시적 휴식지원 서비스(장애아 돌보미제도-돌봄서비스,휴식지원 프로그램) 4. 다문화가족을 위한 정책의 근거가 되는 법-다문화가족 지원법 5. 보육사업안내에서의 장애아동정책1)장애아 보육료 2)장애영유아 어린이집의 구분3)장애아보육 내실화 4)보육교.. 2024. 5. 28. 표준보육과정 실행과 적용 1. 2019 개정 누리과정의 개정 특성1)교육과정 구성체계 확립 2)누리과정의 성격을 ’공통의 교육과정‘으로 명시3)기존 구성체계 유지 및 5개 영역의 내용 간략화 4)유아중심, 놀이중심 추구5)누리과정 실행력과 현장의 자율성 강조6)평가의 간략화 2. 제4차 어린이집 표준보육과정(0~2세)의 개정 특성1)총론은 누리과정 개정 방향과 취지를 수용하되 보육의 정체성 유지, 영유아 보육의 특성반영2)영역별 내용은 제3차 어린이집 표준보육과정을 토대로 영아보육의 특성 반영3)기존의 연령 체계 유지:0~1세 보육과정, 2세 보육과정 4)구성체계 조건 : 영역, 내용범주, 내용 유지, 0~1세 수준 4수준, 2세 2수준 세부내용 통합 5)기존의 6개 영역 유지 및 내용 간략화 6)영, 유아중심, 놀이중심 추구.. 2024. 5. 24. 이전 1 2 3 4 다음
